Cursos para docentes. Los maestros usan diferentes estrategias para ayudar a los estudiantes a aprender. Las mejores estrategias están respaldadas por la investigación. Algunas estrategias son muy útiles para los estudiantes que piensan y aprenden de manera diferente. Los maestros pueden usar una variedad de estrategias de enseñanza en sus aulas. Pero, ¿estas estrategias ayudan a los niños que aprenden y piensan de manera diferente?
NIÑOS QUE PIENSAN Y APRENDEN DE MANERA DIFERENTE
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No hay una sola manera para que los maestros enseñen a sus alumnos. Sin embargo, algunas estrategias están respaldadas por investigaciones y son más efectivas que otras.
Estos enfoques y técnicas pueden beneficiar a todos los estudiantes. Pero son especialmente útiles para los niños que aprenden y piensan de manera diferente. Pueden marcar una gran diferencia en la forma en que los estudiantes con dificultades asimilan y trabajan con la información.
Es posible que haya oído hablar de una o más de estas estrategias de los maestros de educación especial. Aquí hay seis estrategias de enseñanza comunes.
ESTRATEGIAS QUE USAN LOS MAESTROS PARA AYUDAR A LOS NIÑOS QUE PIENSAN Y APRENDEN DE MANERA DIFERENTE.
1. TIEMPO DE ESPERA
“Tiempo de espera” (o “tiempo para pensar”) es una pausa de tres a siete segundos después de que un maestro dice algo o hace una pregunta. En lugar de llamar a los primeros alumnos que levanten la mano, el profesor se detendrá y esperará.
Esta estrategia puede ayudar con los siguientes problemas:
Velocidad de procesamiento lenta: para los niños que procesan lentamente , puede parecer que las preguntas de un maestro llegan a una velocidad vertiginosa. El “tiempo de espera” les permite a los niños entender lo que preguntó el maestro y pensar en una respuesta.
TDAH: los niños con TDAH pueden beneficiarse del tiempo de espera por la misma razón. Tienen más tiempo para pensar en lugar de gritar la primera respuesta que les viene a la mente.
2. INSTRUCCIÓN MULTISENSORIAL
La instrucción multisensorial es una forma de enseñanza que involucra más de un sentido a la vez. Un maestro puede ayudar a los niños a aprender información usando el tacto, el movimiento, la vista y el oído.
Esta forma de enseñar puede ayudar con estos problemas:
Dislexia: muchos programas para lectores con dificultades utilizan estrategias multisensoriales. Los maestros pueden hacer que los estudiantes usen sus dedos para tocar cada sonido en una palabra, por ejemplo. O los estudiantes pueden dibujar una palabra en el aire usando su brazo.
Discalculia: La instrucción multisensorial también es útil en matemáticas. Los maestros a menudo usan herramientas prácticas como bloques y dibujos. Estas herramientas ayudan a los niños a "ver" conceptos matemáticos. Sumar 2 + 2 es más concreto cuando combinas cuatro bloques frente a ti. Es posible que escuche a los maestros referirse a estas herramientas como manipulativos.
Disgrafía: los maestros también usan instrucción multisensorial para las dificultades con la escritura. Por ejemplo, los estudiantes usan el sentido del tacto cuando escriben en papel con “baches”.
TDAH: la instrucción multisensorial puede ayudar con diferentes síntomas del TDAH. Eso es especialmente cierto si la técnica involucra movimiento. Poder moverse puede ayudar a los niños a quemar el exceso de energía. El movimiento también puede ayudar a los niños a concentrarse y retener nueva información.
3. MODELADO
La mayoría de los niños no aprenden simplemente diciéndoles qué hacer.
Los maestros usan una estrategia llamada "Yo hago, nosotros hacemos, tú haces" para modelar una habilidad. El maestro mostrará cómo hacer algo (“Sí, quiero”), por ejemplo, cómo resolver un problema de matemáticas. Luego, el maestro invitará a los niños a resolver un problema con el maestro ("nosotros hacemos"). Luego, los niños intentarán un problema de matemáticas por su cuenta ("tú lo haces").
Esta estrategia puede ayudar con estos problemas:
Todas las diferencias de aprendizaje y de atención: Cuando se usa correctamente, Yo hago, Nosotros hacemos, Tú haces, puede beneficiar a todos los estudiantes. Eso es porque un maestro puede brindar apoyo durante cada fase. Sin embargo, los maestros deben saber qué apoyo brindar.
También necesitan saber cuándo los estudiantes entienden un concepto lo suficientemente bien como para trabajar por su cuenta. Piense en ello como andar en bicicleta: el maestro necesita saber cuándo quitar las ruedas de entrenamiento.
4. ORGANIZADORES GRAFICOS
Los organizadores gráficos son herramientas visuales. Muestran información o la conexión entre ideas.
También ayudan a los niños a organizar lo que han aprendido o lo que tienen que hacer. Los maestros usan estas herramientas para "andamiar" o brindar apoyo en torno al proceso de aprendizaje para los alumnos con dificultades. (Es la misma idea que cuando los trabajadores colocan andamios para ayudar a construir un edificio).
Hay muchos tipos diferentes de organizadores gráficos, como los diagramas de Venn y los diagramas de flujo.
Pueden ser especialmente útiles con estos problemas:
Discalculia: en matemáticas, los organizadores gráficos pueden ayudar a los niños a dividir los problemas matemáticos en pasos. Los niños también pueden usarlos para aprender o repasar conceptos matemáticos.
Disgrafía: los maestros a menudo usan organizadores gráficos cuando enseñan a escribir. Los organizadores gráficos ayudan a los niños a planificar sus ideas y escribir. Algunos también proporcionan líneas para escribir para ayudar a los niños a espaciar sus palabras.
Dificultades del funcionamiento ejecutivo: los niños con habilidades ejecutivas débiles pueden usar estas herramientas para organizar la información y planificar su trabajo. Los organizadores gráficos pueden ayudar a los niños a condensar sus pensamientos en declaraciones cortas. Esto es útil para los niños que a menudo tienen dificultades para encontrar la idea más importante cuando toman notas.
5. INSTRUCCIÓN INDIVIDUAL Y EN GRUPOS PEQUEÑOS
Una estrategia que usan los maestros es variar el tamaño del grupo al que enseñan.
Algunas lecciones se enseñan a toda la clase. Otros son mejores para un pequeño grupo de estudiantes o para un solo estudiante. Aprender en un grupo pequeño o individualmente puede ser muy útil para los niños con dificultades de aprendizaje y de atención.
Algunos niños son colocados en grupos pequeños debido a sus PIE o a una intervención. Pero ese no es siempre el caso. Los maestros a menudo se reúnen con grupos pequeños o con un solo estudiante como una forma de diferenciar la instrucción. Esto significa que adaptan la lección a las necesidades del estudiante.
Esta estrategia ayuda con:
Dislexia: Los estudiantes con dislexia con frecuencia se reúnen en grupos pequeños para leer. En el salón de clases general, los maestros a menudo trabajan con un pequeño grupo de niños en el mismo nivel de lectura o para enfocarse en una habilidad específica. También pueden conocerse porque los niños tienen un interés común en un libro.
Discalculia: Para los niños con discalculia, los maestros reúnen a uno o más estudiantes para practicar habilidades con las que algunos estudiantes (pero no toda la clase) necesitan ayuda adicional.
Disgrafía: en muchas aulas, los maestros realizan "conferencias de escritura". Se reúnen con los estudiantes uno a uno para hablar sobre su progreso con lo que están escribiendo. Para los estudiantes con disgrafía, un maestro puede usar esta oportunidad para verificar y enfocarse en habilidades específicas para ese estudiante.
TDAH y problemas del funcionamiento ejecutivo: este tipo de instrucción a menudo se lleva a cabo en entornos con menos distracciones. El maestro también puede ayudar a los estudiantes a concentrarse en la tarea y aprender habilidades como el autocontrol.
Velocidad de procesamiento lenta: los profesores pueden ajustar el ritmo para dar a los estudiantes el tiempo que necesitan para asimilar y responder a la información. En estos grupos, los maestros pueden concentrarse en las prioridades de la lección para que los estudiantes tengan tiempo de comprender los conceptos más importantes. Estar en un entorno enfocado también puede ayudar a disminuir la ansiedad que sienten los estudiantes en las lecciones de toda la clase.
6. ESTRATEGIAS DE DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)
DUA es un tipo de enseñanza que brinda a todos los estudiantes formas flexibles de aprender y tener éxito. Las estrategias DUA les permiten a los niños acceder a los materiales, interactuar con ellos y mostrar lo que saben de diferentes maneras. Hay muchos ejemplos de cómo estas estrategias ayudan a los niños que piensan y aprenden de manera diferente.
TDAH: DUA permite a los estudiantes trabajar en entornos de aprendizaje flexibles. Para los estudiantes que luchan con la falta de atención y la distracción , un maestro puede permitir que un estudiante trabaje en un espacio tranquilo lejos de la clase. O el estudiante puede querer usar auriculares o audífonos.
Dificultades del funcionamiento ejecutivo: Seguir instrucciones puede ser difícil para los niños con dificultades del funcionamiento ejecutivo. Una estrategia DUA es dar instrucciones en más de un formato. Por ejemplo, un maestro puede dar instrucciones en voz alta y escribirlas en la pizarra.
Dislexia: cuando los maestros siguen los principios de DUA, presentan la información de muchas maneras diferentes. Por ejemplo, en lugar de decirles a los estudiantes que deben leer un libro, se les invitaría a escuchar un audiolibro. Esto elimina una barrera para los estudiantes que tienen dificultades con la lectura.
Disgrafía: una estrategia de DUA es dar opciones de asignación. Los niños con disgrafía pueden tener dificultades para demostrar cuánto saben de historia escribiendo un ensayo. Pero pueden brillar al hacer una presentación o representar una parodia histórica.
Para obtener más información sobre cualquiera de estas estrategias de enseñanza, hable con el maestro de su hijo. Pregunte qué estrategias usan, si están basadas en evidencia y cómo podría usarlas en casa.
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