Psicología Clínica con Niños y Adolescentes
Habilidades de interacción para niños en riesgo
Programa de enseñanza de habilidades de interacción social en niños con riesgo de exclusión
Extracto del caso e instrumentos
En este trabajo se evalúa la eficacia de un programa de habilidades de interacción social en un grupo de niños (entre 5 y 7 años) en riesgo de exclusión social.
Antes de la aplicación del programa se realizó una evaluación de las habilidades de interacción social en los niños más mayores (con edades comprendidas entre 5 y 7 años), y se decidió aplicar el programa a los que necesitaban mejorar con más urgencia estas habilidades.
Los participantes fueron evaluados mediante observación directa en el ambiente natural y se entrevistó a las educadoras del centro sobre cada niño, su historia de vida y su evolución en el centro.
A medida que avanzaba el programa se registraron las puntuaciones de los niños en cada una de las habilidades trabajadas en el programa para evaluar su evolución.
Al finalizar la intervención se realizó una evaluación postest con el fin de comprobar los efectos del tratamiento. Todos los participantes mejoraron sustancialmente en todas las habilidades de interacción social, por lo que se concluye que el programa resultó efectivo para su fin.
Palabras clave: Habilidades sociales, interacción social, riesgo de exclusión, centro de acogida, niños.
Instrumentos del programa
• Entrevista con educadores: Información de adultos significativos sobre las características principales de cada niño, historia de vida y evolución en el centro.
• Cuestionario de Habilidades de Interacción Social: Este cuestionario consta de sesenta ítems que corresponden a seis subescalas:
- habilidades sociales básicas
- habilidades para hacer amigos y amigas,
- habilidades conversacionales
- habilidades relacionadas con emociones y sentimientos
- habilidades de solución de problemas interpersonales
- habilidades de relación con los adultos.
• Código de Observación de la Interacción Social: Es un sistema codificado de observación directa en el que se observan las interacciones que se producen entre iguales, principalmente en situaciones naturales y no estructuradas, en ambientes escolares.
• Dibujo de la Figura Humana: El dibujo de la persona dibujada por el sujeto refleja su habilidad para funcionar en las relaciones y para evaluar crítica y objetivamente al yo y a las relaciones interpersonales.
• Observación y registro de conductas: La observación y registro de conductas cumple los supuestos generales considerados tradicionalmente en el enfoque conductual: Enfatiza la evaluación directa de comportamientos, la cuantificación, y se centra en la conducta externa.
• Programa de Enseñanza de Habilidades de Interacción Social: Es un programa cognitivo-conductual de enseñanza activa de comportamientos adaptativos y deseables de interacción social en niños, niñas y adolescentes.
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